TEED3018 T20 enero 2016
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La integración de la tecnología instruccional y la computadora al currículo del nivel elemental
Departamento de Arte, Tecnología e Innovación (ArTI) SYLLABUS
Título del Curso: La integración de la tecnología instruccional y la computadora al currículo del nivel elemental Codificación: TEED 3017 Número de Horas/Créditos: 3 Día, sección, hora y salón: Lunes y Miércoles: T01 de 8:30AM a 9:50AM (Salón 523 A) Teléfono departamento: 764-0000 Ext. 3508 Horas de oficina: Lunes de 12:30PM a 4:30PM y martes de 2:30AM a 4:30PM (Favor de coordinar previamente mediante correo electrónico) Correo electrónico: luis.dejesus10@upr.edu; dejesusberrios@gmail.com, (Nota importante: El envío de un correo electrónico no implica que está excusado(a) de ausencias, tardanzas o el cumplimiento con la fecha de vencimiento de las tareas.) Estudio de los elementos del diseño de la instrucción para seleccionar, evaluar y utilizar correctamente la tecnología en el proceso de enseñanza aprendizaje. Incluye el diseño de materiales a bajo costo utilizando la computadora, entre otros. Provee experiencias para la integración de programados instruccionales al currículo del nivel elemental
Competencia La competencia para evaluar la ejecución del (la) educando (a) en formación correspondiente a este curso es el siguiente: Competencia #7: Integración de las tecnologías educativas emergentes. El estudiante maestro integra las tecnologías de la educación en sus prácticas en la sala de clase para apoyar y enriquecer la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de todos/as los/as estudiantes así como para promover la comunicación, la colaboración, la investigación y la creación.
Objetivos específicos: 1. Definir el concepto tecnología educativa y su pertinencia en la educación actual. 2. Definir y describir los fundamentos básicos de las computadoras. 3. Analizar la función que puede desempeñar la enseñanza y el aprendizaje por computadora en la escuela elemental. 4. Describir las implicaciones educativas de la Internet en el currículo del nivel elemental 5. Utilizar los recursos de las telecomunicaciones en línea para: identificar material instruccional, el desarrollo profesional y la investigación. 6. Utilizar varios programas de aplicaciones para la computadora para producir materiales instruccionales. 7. Desarrollar actividades instruccionales en las cuales se integren las herramientas de productividad (procesadores de palabras, hojas de cálculos, diseño gráfico, etc). 8. Utilizar la computadora como medio para producir materiales instruccionales. 9. Identificar las experiencias de enseñanza-aprendizaje que pueden ser apoyadas por el software. 10. Integrar software instruccionales en experiencias educativas. 11. Seleccionar y evaluar software instruccionales. 12. Diseñar y desarrollar experiencias educativas para el nivel elemental en las que se integre el uso apropiado de la computadora. 13. Discutir las tendencias de las tecnologías emergentes y su impacto en la educación elemental.
*La Descripción del curso y los Objetivos fueron tomados del prontuario departamental revisado por la Dra. Cynthia Lucena.
Calendario y contenido temático por semanas Semana 1 & 2 ENERO 20, 25 & 27 Actividades 1 Actividad diagnóstica sobre destrezas en el uso de la tecnología y conocimientos sobre la integración apropiada de la tecnología en el aprendizaje 2 Orientación general del curso Negociación de contenidos, proyectos y valores Mostrar ejemplos de proyectos de años anteriores Organización de los grupos de investigación e informes por área de especialidad: arte, ciencias, español, educación especial, estudios sociales, historia, inglés, matemáticas, música, teatro, trabajo social, educación tecnológica, educación física y otras. Distribuir los capítulos del libro de Roblyer & Edwards para los informes. Organización del grupo para el debate en línea: Los que opinan que la vida en el pasado era mejor en gran medida porque la tecnología no la había afectado tanto y los que opinan que la vida y la educación en el futuro será mejor en gran medida por el impacto de la tecnología. Cada grupo debe investigar y prepararse para fortalecer sus argumentos en el debate. Orientación sobre las experiencias de campo.
3 Familiarización con Edu2.0 Registro en el curso en Edu2.0 Taller (1) Crear página electrónica en Edu2.0 (Incluye texto autobiográfico y una foto del estudiante). Fecha límite para el (1) registro en Edu2.0 y en el curso, (2) Verificar la cuenta de correo electrónico y (3) crear la página electrónica. 4 Primera participación en foro (1) de discusión sobre: Tecnología, educación y aprendizaje en ambientes constructivistas en la escuela secundaria. El objetivo de esta primera participación es establecer una línea base con relación a tu conocimiento sobre el tema previo al curso.
Semana 3 FEBRERO 1 & 3 Actividades 1 Vista salón Dra. Teresita Santiago, Escuela elemental Universidad de Puerto Rico 2@ Taller 2 - Debate usando la herramienta de plática electrónica (chat) en Educ2.0 sobre el posible impacto de la tecnología en la calidad de vida, la sociedad y la educación. Lectura: Capítulo 1 de De Jesús, Sociedad, Educación y tecnología
Semana 4 FEBRERO 8 & 10 1 Tecnología, educación y aprendizaje en ambientes constructivistas (Presentación en PowerPoint) 2 Planificación informes de grupos 3 DISENO E INVESTIGACION para el proyecto en coordinación con la Dra. Teresita Santiago, Escuela elemental Universidad de Puerto Rico. Taller Notebook
Semana 5 FEBRERO 15 (Día feriado: Día de los presidentes) & 17 1@ Segunda participación en foro (2) de discusión sobre: Tecnología, educación y aprendizaje en ambientes constructivistas en la escuela secundaria. El objetivo de esta segunda participación es proveerte la oportunidad para que elabores tu posición sobre la relación entre tecnología y aprendizaje basado en las lecturas, conferencias, experiencias y reflexión. Esta actividad puede llevarse a cabo a distancia. Esta actividad tiene un valor de10% de la nota del curso. El largo de la respuesta será de más de 500 palabras. La respuesta debe hacer referencia a las lecturas de Bransford, Brown, & Cooking (2002), De Jesús (2005), Jonassen (2002), y Roblyer & Edwards (2003). Lecturas: (1). Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cooking, R. R. (Julio de 2002). Cómo aprende la gente: Cerebro, mente, experiencia y escuela. Eduteka. Disponible en: http://www.eduteka.org (2). Jonassen, D. (Mayo 11, 2002) Computadores como Herramientas de la Mente. Eduteka. Disponible en: http://www.eduteka.org (3). Marco Conceptual de la Integración de la Tecnología al Aprendizaje del Departamento de Educación. Disponible en Course Documents en Edu2.0.
Semana 6 FEBRERO 22 & 24 1 Informes de grupos de los capítulos de Roblyer & Edwards. Lectura: Capítulo 3 de Roblyer & Edwards, Technology Integration Models
Semana 7 FEBRERO 29 & MARZO 2 1 Taller 3 Feria de programas Evaluación de recursos disponibles en la Web con enfoque constructivista (Ejemplo: Timetoast, Padlet, Cacoo y Popplet, entre otros) Paginas de herramientas para el maestro (Ejemplo: 4teachers: RubiStar, CasaNotes, Classroom Architect)+
2 Taller 4 para el desarrollo de destrezas en el uso de la computadora (Tópico sugerido: Programas para modificación de imágenes) Ejemplos: Pixir.com, PhotoStudio, Paint, & PowerPoint. Cuentos animados usando PowerPoint. Guardar foto original y foto modificada en Edu2.0. 3 DESARROLLO Y PRODUCCION del proyecto en coordinación con la Dra. Teresita Santiago. Escuela elemental Universidad de Puerto Rico
Semana 8 MARZO 7 & 9 Taller 5 para el desarrollo de destrezas en el uso de la computadora (Tópico sugerido: Búsquedas efectivas en la Internet) Lectura recomendada: Capítulo 9 de Roblyer & Edwards, Integrating Internet into the Classroom 2 Taller 6 Evaluar páginas específicas de recursos al maestro en la Web. 3 DESARROLLO Y PRODUCCION del proyecto en coordinación con la Dra. Teresita Santiago. Escuela elemental Universidad de Puerto Rico
Semana 9 MARZO 14 & 16 (El 14 de marzo vence la entrega de calificaciones parciales al Registrador) 1 Taller 7 para el desarrollo de destrezas en el uso de la computadora: tema abierto según interés y necesidad (Tópico sugerido: Publisher) Desarrollo de opúsculo de recursos de la Internet. 2 Taller 8 Introducción al desarrollo de un WebQuest. Se proveerá una plantilla para el desarrollo o evaluación de un WebQuest. Guardar taller en Edu2.0 3 EVALUACION Y VALIDACION del proyecto en coordinación con la Dra. Teresita Santiago. Escuela elemental Universidad de Puerto Rico
Semana 10 MARZO 21 & 23 (RECESO ACADEMICO: SEMANA SANTA)
Semana 11 MARZO 28 & 30 1 EVALUACION Y VALIDACION del proyecto en coordinación con la Dra. Teresita Santiago. Escuela elemental Universidad de Puerto Rico 2@ Tercera participación en foro (3) (4 pts.) de discusión sobre: Tecnología, educación y aprendizaje en ambientes constructivistas en la escuela secundaria (El objetivo de esta tercera participación es reflexionar sobre tu posición al leer la participación de todos tus compañeros). Esta actividad puede llevarse a cabo a distancia. Debes leer todas las participaciones de tus compañeros en el foro dos (2) y reaccionar a tres de estas participaciones en términos de puntos en acuerdo o desacuerdo, aspectos interesantes que te provocaron pensar sobre el tema y recomendaciones que les harías. El foro tres conlleva tres participaciones: una reacción por cada compañero seleccionado.
Semana 12 ABRIL 4 & 6 (El 1 de abril es la fecha límite de las bajas parciales- Verificar calendario Registrador) 1 2 Taller 10 desarrollo de lección con actividad retante integrando tecnología. Fecha límite: Trabajar con una lección existente en la cual ensayes la integración de la tecnología. Hacer los cambios en la lección y guardar en un documento en Word en Edu2.0. 3 REVISION del proyecto en coordinación con la Dra. Teresita Santiago. Escuela elemental Universidad de Puerto Rico
Semana 13 ABRIL 11 & 13 1 Proyecto 1- Desarrollar página profesional web en Google Sites y presentar dirección en Edu2.0. Este proyecto puede ser sustituido por un blog profesional (Puedes usar Blogspot). Desarrollar Porta-e y atender competencia 7. 2 REVISION del proyecto en coordinación con la Dra. Teresita Santiago. Escuela elemental Universidad de Puerto Rico
Semana 14 ABRIL 18 & 20 1 Experiencias de campo y el principio 7 de Porta-E: (1) Uso de material educativo apoyado con tecnología en el salón de clases, (2) Observación en una escuela sobre el uso de la tecnología, y (3) colocar la evidencia y reflexión del principio 10 en el Porta-e. 2 COLOCAR EXPERIENCIA DE CAMPO y proyecto realizado en el Porta-e
Semana 15 & 16 ABRIL 25 & 27- MAYO 2 & 4 1 Proyecto 2- Desarrollo de destrezas en el uso de la computadora (Creacion de un video- Movie Maker). Guardar proyecto en Edu2.0.
Semana 17 ABRIL 9 & 11 (Último día de clases) 1 @ Cuarta y última participación en foro (4) de discusión sobre: Tecnología, educación y aprendizaje en ambientes constructivistas en la escuela secundaria (El objetivo de esta cuarta participación es reflexionar sobre tu posición original presentada en el foro 1 y hacer una autocrítica a la luz de lo aprendido durante el semestre. 2 Actividad de cierre
NOTA: Este semestre, la prioridad del curso será el Proyecto en coordinación con la Dra. Teresita Santiago (Ver sección C en los criterios de evaluación). Este nos permitirá diseñar, desarrollar/producir, evaluar y validar una experiencia de aprendizaje apoyado con la tecnología en un contexto real. Estas experiencias se estructurarán para atender la experiencia de campo.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Evaluación diferenciada a estudiantes con necesidades especiales. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con el profesor al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y el equipo asistivo necesario conforme a las recomendaciones de la Oficina de Asuntos para las Personas con Impedimentos (OAPI) del Decanato de Estudiantes.
Referencias: Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cooking, R. R. (Julio de 2002). Cómo aprende la gente: Cerebro, mente, experiencia y escuela. Eduteka. Disponible en: http://www.eduteka.org Jonassen, D.H, Marra R., & Howland J. (2013). Meaningful Learning with Technology. New York: Prentice Hall. Jonassen, D. (Mayo 11, 2002) Computadores como Herramientas de la Mente. Eduteka. Disponible en: http://www.eduteka.org Roblyer M. D., & Doering, A.H. (2012). Integrating Educational Technology into Teaching. New Jersey: Merrill. *Nota: Se discutirán artículos recientes, los cuales serán indicados en el salón. LMDJ / Revisado en enero 2016 |