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Subject: Education

Style: Instructor

Duration: Aug 5, 2011 .. Jun 7, 2012

Semester: 1er

Course code: EDFU 4007

Credits: 3

josé solís jordán

josé solís jordán

Profesor de la UPR-Río Piedras; fundamentos sociológicos, investigación y filosofía. Me interesa también el estudio de la alfabetización crítica en los medios de comunicación, la edición de vídeos, correr distancias, el análisis sobre la vacunación, "extreme hiking" entre otras cosas...

Principios de la investigación (EDFU 4007)

Profesor: José Solís Jordán, Ph.D.

Oficina: 401 ext 4401

correo-e: censelessnoise@yahoo.com

 

INTRODUCCION

El término "investigación" ha sido utilizado de muchas maneras haciéndose referencia a estudios científicos y hasta ser utilizado para la venta de productos y servicios de consumo. Este ha sido debido, en parte, a la noción de la investigación como ciencia y por ende "objetivo". Ahora bien, la ciencia como investigación es también un tema de mucho debate así como lo es el tema del conocimiento humano. Pretender que el conocimiento legítimo científico se limita al proceso del método científico es equivalente a decir que lo único que existe es aquello que podemos ver (observar e el sentido amplio). Y sabemos que en un mundo de preguntas y descubrimientos sub-atómicos, como en el caso de la física cuántica, limitarnos a un conocimiento dependiente de la observación puramente física "real" resulta limitarnos y hasta negar el universo atómico (sub-atómico). Claramente, lo fascinante del conocimiento humano es que no tiene límites mientras existan preguntas y "atrevidos" y "atrevidas" capaces de cuestionar y defender el enriquecimiento de conocimiento, sus procesos y la evolución de nuestras posibilidades. Los debates que a través de la historia humana han surgido entre los dos paradigmas de la investigación (cuantitativa y cualitativa) han enriquecido el conocimiento. Por lo tanto, no se trata de "una" ciencia, ni de un paradigma riguroso y legítimo. De lo que se trata es de diferentes bases filosóficas, propósitos y procesos con un mismo objetivo: el enriquecimiento del conocimiento humano con el fin de mejorar algún elemento de la experiencia.

Al tratarse de un curso de principios de investigación, exploraremos diferentes elementos de los dos paradigmas con el propósito de que tengan la oportunidad de experimentar con los dos. Se espera que así podrán apreciar la importancia de los dos y que no se trata de uno mejor que otro, sino de que la determinación de un diseño y metodología depende más bien de lo que pretende lograr con la realización de una investigación, o sea, que la metodología investigativa es un instrumento para la realización de un conocimiento y no predetermina sus delimitaciones. 

 

PROPOSITO

 El propósito principal del curso es entender que la investigación en la educación incluye diferentes paradigmas, diseños, metodologías, en fin diversas perspectivas de lo que es el conocimiento. Ante esta realidad, pretende el curso presentarles diferentes aspectos de los paradigmas y procesos que incluyen experiencias con los dos. No se trata de imponerles un modelo o diseño sino de prepararlos para poder entender, debatir y dialogar acerca de cómo, cuándo y por qué se escoger o se determina que un diseño sea mejor para atender un problema o pregunta investigativa particular. 

 

OBJETIVOS

Poder explicar las características de los dos paradigmas principales (cuantitativa y cualitativa)

Poder elaborar una descripción del método científico con sus limitaciones y las preguntas que se les puede hacer a este método de investigación

Entender, mostrar y explicar diferentes elementos del método científico

El/La estudiante sabrá preparar una revisión de la literatura

Prepara, realizar y analizar una encuesta (incluyendo el análisis crítico de este instrumento de la investigación)

Describir las características de una buena entrevista bajo el paradigma cualitativo

realizar y analizar críticamente una entrevista cualitativa

Definir y caracterizar diferentes diseños de investigación cualitativa

Explicar las diferencias entre los métodos cuantitativos y cualitativos a través de ejemplos de las circunstancias en que uno podría ser el diseño preferible

 

LECCIONES Y  EVALUACIONES 

El curso está dividido en 3 partes principales: Introducción, Paradigma Cuantitativo y Paradigma Cualitativo. Cada parte contiene una serie de lecciones y cada lección sus respectivas evaluaciones.

I. Introducción:

    Lección 1: Zeitgeist: Moving Forward (Foro/reseña) 20 puntos. 

    Lección 2: ¿Qué es la investigación? (Tarea/escrito) 15 puntos. 

    Lección 3:  Conocimientos adquiridos (Tarea/escrito) 25 puntos. 

    Lección 4:  El positivismo de Auguste Comte (Prueba corta)15 puntos

    Lección 5:  La investigación y el cambio social/educativo (Foro) máximo 15 puntos

    Lección 6:  Paradigmas de investigación (Prueba corta) 8 puntos

    Lección 7:  Contextualizando nuestras consideraciones (Reseña) 35 puntos

Primera Prueba parcial: cubre la parte I. Introducción

 

 

 

 

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Otros Recursos

LibDex (http://www.libdex.com/) LibWeb  (http://lists.webjunction.org/libweb/) County of Los Angeles Public Library (http://colapublib.org/) San Francisco Public Library (SFPL) (http://www.sfpl.org/)

Recursos para revisiones de la literatura

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